ВЕСНА
Возраст:
6-7 лет
Тема:
«Где будут первые проталины?»
Задачи:
Установить
связь сезонных изменений с наступлением
тепла, появлением солнца.
Материалы,
оборудование:
Емкости для каждого ребенка, окрашенные
в светлые и темные тона.
Содержание:
Педагог читает стихотворение:
К нам
весна шагает
Быстрыми шагами,
И сугробы тают
Быстрыми шагами,
И сугробы тают
Под
её ногами.
Чёрные проталины,
На полях видны.
Видно очень тёплые
Чёрные проталины,
На полях видны.
Видно очень тёплые
Ноги
у весны.
Педагог
спрашивает у детей: А
что такое проталины? (Это участки земли,
на которых растаял снег).
В яркий солнечный день педагог вместе
с детьми наполняет снегом одинаковые
по размеру, но окрашенные в темные и
светлые тона стаканчики из-под йогурта
или из - под сметаны, ставит их на солнце
и наблюдает за изменениями. Дети
сравнивают результаты (в темных
стаканчиках снег тает быстрее).
Педагог
спрашивает детей возле какого дерева
быстрее появятся первые проталины–
березы или возле рябины? Рассмотрите
кору березы – она белая. А ствол рябины
темный
далее педагог предлагает детям потрогать кору березы и рябины и сравнить ощущения (кора рябины горячая, березы — прохладная). Вспомните про наш эксперимент со стаканчиками.
далее педагог предлагает детям потрогать кору березы и рябины и сравнить ощущения (кора рябины горячая, березы — прохладная). Вспомните про наш эксперимент со стаканчиками.
Возле
какого дерева снег быстрее растает?
(возле дерева с темным стволом).
Вывод:
Возле деревьев с темным стволом теплее,
снег тает быстрее.
ВЕСНА
Возраст:
6-7 лет
Тема:
Водопроницаемость песка и глины.
Задачи:
создать условия для самостоятельного
установления связей и отношений между
объектами (песок и вода, глина и вода);
совершенствовать характер действий
экспертного характера.
Материалы,
оборудование: глина, песок, вода.
Содержание:
Воспитатель предлагает детям
исследовать объекты неживой природы -
песок и глину. Воспитатель предлагает
подойти детям к песочнице. Сделать в
песке лунку. Аккуратно налить воду в
лунку. Потрогать песок. Каким он
стал? (Влажным, мокрым.) А куда исчезла
вода? (Она «забралась» в песок и уютно
«устроилась» между песчинками.) Предложить
детям провести подобные действия с
глиной. Сравнить результаты: Как
впитывается вода? (Медленнее чем в песок.
Часть воды остается наверху, на глине.)
Легче воткнуть палочку во влажную глину,
чем в сухую. Напомнить детям, что человек
сажает дерево в политую землю.
Вывод:
Песок быстрее пропускает воду, чем
глина.
ВЕСНА
Возраст:
6-7 лет
Тема:
Испарение влаги с листьев растений.
Задачи:
Дать детям возможность проверить,
куда исчезает вода с листьев растений;
закреплять умение получать информацию
об объекте в процессе исследования.
Материалы,
оборудование: растение, полиэтиленовый
пакетик, нить.
Содержание:
Дети рассматривают растение, уточняют,
как движется вода из почвы к листочкам
(от корней к стеблям, затем к листьям),
куда она потом исчезает (вода с листьев
испаряется), почему растение надо
поливать.
Педагог
предлагает проверить предположение о
том, что вода испаряется с поверхности
листьев. На лист надевают полиэтиленовый
пакет и закрепляют его. Растение ставят
в теплое, освещенное место. Замечают,
что внутри пакетик запотел. Сняв пакетик
через несколько часов, обнаруживают в
нем воду. Выясняют откуда она появилась
(испарилась с листочка), почему не видно
воды на остальных листочках (вода
испарилась в окружающий воздух).
Вывод:
Вода с растений испаряется в окружающий
воздух.
ВЕСНА
Возраст:6-7
лет
Тема:
Как очистить воду?
Задачи:
Опытным путём познакомить детей со
способами очистки воды при помощи
различных материалов; развивать
познавательную активность, любознательность
посредством вовлечения в опыт; помочь
обобщить полученные знания, сделать
выводы.
Материалы,
оборудование: марля, ватные диски,
маленькие стаканы по два на каждого
ребёнка, воронки (по количеству детей).
Содержание:
Ребята подумайте и скажите, без чего
нельзя жить на свете (ответы детей).
Кому
нужна вода для жизни? (ответы детей:
людям, животным, птицам, растениям,
рыбам).
Ребята,
скажите, а какая нужна нам вода? (чистая,
свежая, без мусора). Что бы выяснить,
насколько вода грязная, мы проведём с
вами опыт.
Опыт:
У вас есть стаканы. В них нам нужно
набрать грязную воду, образовавшуюся
во время таяния снега. Что бы посмотреть
сколько грязи в воде, мы эту воду будем
фильтровать (очищать).
Сначала
мы воду будем фильтровать через марлю.
Возьмите пустой стакан вставьте в него
воронку, а воронку фильтр – марлю. А
теперь мы воду профильтруем. Переливаем
грязную воду из стакана тонкой струйкой
в пустой стакан, но стакан наливайте не
полный.
Ребята,
давайте посмотрим фильтр, он стал
грязный, на нем остались большие кусочки
грязи. А вода стала чистой? (ответы детей:
нет). Значить марля пропускает мелкий
мусор и грязь.
Попробуем
профильтровать воду вторым способом.
Теперь профильтруем воду через ватные
диски. Также в воронку вставим диск,
аккуратно не продавливаем. И фильтруем
(и здесь на фильтре остались соринки).
Посмотрите,
вода стала чище? (ответы детей: да).
Конечно,
этот ватный фильтр из несколько слоёв,
и не пропускает самые мелкие соринки.
Теперь
ребята положим в нашу воронку все
материалы которыми мы пользовались по
очереди слоями. И начнём фильтровать
воду, ребята что стало с водой? (ответ
детей: она стала ещё чище).
Вывод:
Воду лучше всего фильтровать через
много слоёв, потому что они плотные и
хорошо очищают воду.
ВЕСНА
Возраст:
6-7 лет
Тема:
Почему дождевые черви выползают на
поверхность земли во время дождя?
Задачи:
Помочь детям установить простейшие
связи между условиями среды и поведением
организмов (причину выхода дождевых
червей во время дождя на поверхность
земли).
Материалы,
оборудование: таз с землей, дождевыми
червями, веточками и камешками; лейка
с водой.
Содержание:
Воспитатель предлагает отгадать
загадку.
Он
носит поясок, хотя без рук, без ног.
В
земле живет, рыхлит ее и удобряет
(дождевой червь)
Почему
червяка называют дождевым? Дети
высказывают предположения.
Воспитатель
рассказывает: «Дождевые черви живут
под землей, конечности им не нужны, глаза
тоже, так как под землей темно. Черви
приносят большую пользу растениям: они
перекапывают землю, рыхля ее, перемешивая,
что очень важно для корневой системы
травянистых растений».
Опыт.
Воспитатель наливает воду в таз с землей,
камешками, веточками и дождевыми червями.
Когда дождевые черви выползут из земли,
спрашивает у детей: «Как вы думаете,
дождевые черви радуются дождю?». Дети
высказывают предположения. Воспитатель
поясняет, Вода заполняет норки дождевых
червей, вытесняет воздух из пустот в
камешках и земле. Черви вылезают наружу
из-за нехватки кислорода в почве.
Вывод:
Во время сильного дождя, часто на
поверхности можно видеть дождевых
червей - они вылезают наружу в поисках
кислорода.
ВЕСНА
Возраст:
6-7 лет
Тема:
Солнечная духовка
Задачи:
опытным путём продемонстрировать
практическую ценность формы воронки;
развивать познавательную активность,
любознательность посредством вовлечения
в опыт.
Материалы,
оборудование: маленький одноразовый
стаканчик, большой одноразовый стакан,
чёрная бумага, фрукты, упаковочная
плёнка, ножницы, бумажные салфетки.
Содержание:
Оказывается, в центре Солнца температура
достигает 16 миллионов градусов! До Земли
тепла доходит намного меньше. Но несмотря
на это, солнечной энергии, попавшей на
Землю, может хватить, чтобы приготовить
еду в солнечной духовке. Такой способ
приготовления еды нам может пригодиться
в путешествии. Давайте представим с
вами, что мы отправляемся в поход. В
поход мы возьмём рюкзак, и положить
вещи, которые нам пригодятся (маленький
одноразовый стаканчик, большой одноразовый
стакан, чёрная бумага, фрукты, упаковочная
плёнка, ножницы, бумажные салфетки).
Опыт:
После длительного путешествия, нам
нужно сделать небольшой привал и
приготовить еду. Для этого заклейте
маленький пластиковый стакан внутри
чёрной бумагой. Мелко нарежьте любые
фрукты, например, груши и яблоки. Уложи
их в стаканчик.
Теперь
плотно заверните стаканчик упаковочной
плёнкой. Сверните из фольги конус
блестящей стороной внутрь, закрепи
чем-нибудь, чтобы он не разворачивался.
Поместите конус в стаканчик с фруктами.
Стаканчик вместе с конусом поставь в
большой одноразовый стакан. Заполните
зазоры между двумя стаканами скомканными
бумажными салфетками. Духовка готова
для использования. Установи её в самое
солнечное место на участке. В жаркий
день достаточно всего 30 минут для
приготовления фруктов.
Вывод:
Работа солнечной духовки основана
на поглощении тепла. Свет попадает в
конус из фольги и, отражаясь от его
стенок, концентрируется на стаканчике
с фруктами. Чёрный стакан накапливает
жар, а плёнка мешает теплу выйти наружу.
ВЕСНА
Возраст:
6-7 лет
Тема:
Солнце высушивает предметы
Задачи:
Помочь детям выявить способность
солнца нагревать предметы.
Материалы,
оборудование: кукольная одежда, мяч,
лейка.
Содержание:
Воспитатель предлагает детям повесить
на солнечном участке кукольное белье,
понаблюдать, как быстро оно высохнет;
намочить песок в песочнице и понаблюдать,
как за время прогулки он высохнет.
Потрогать здание детского сада на
солнечной и теневой сторонах.
Вывод:
Солнце прогревает и высушивает предметы.
ВЕСНА
Возраст:6-7
лет
Тема:
Чем нюхает червяк?
Задачи:
Показать детям на опыте, что живой
организм реагирует на изменяющимся
условия; совершенствовать способы
исследования объектов; поощрять
стремление делать выводы.
Материалы,
оборудование: дождевые черви, бумажные
салфетки, ватный шарик, пахучая жидкость,
лупа.
Содержание:
Педагог читает детям стихи про
дождевого червяка: «Червячок ползет по
травке, ох и холодно с утра! Солнца нет,
на небе тучки, видно, прятаться пора.
Кап-кап-кап – дрожат травинки и
бедняжка-червячок поскорее, побыстрее
заползает под листок. Вот и славно, вот
и тихо, можно здесь передохнуть,
отогреться, отоспаться. И опять пуститься
в путь».
Педагог
задает вопрос детям: А есть ли нос у
червяков? Дети высказываются. Педагог
предлагает рассмотреть червяка через
лупу, выяснить особенности его строения:
у земляного червяка, гибкое членистое
тело, оболочка, отростки, с помощью
которых он передвигается. Дети определяют,
есть ли у червяка обоняние: смачивают
вату пахучей жидкостью, подносят к
разным частям тела червяка. Червяк
начинает уворачиваться от резкого
запаха
Вывод:
червяк чувствует запах всем телом.
ВЕСНА
Возраст:
6-7 лет
Тема:
Упрямая воронка
Задачи:
Вызывать познавательный интерес;
способствовать овладению навыков
экспериментирования (высказывать
предположения, обследовать предметы,
делать выводы).
Материалы,
оборудование: две воронки, две бутылки,
пластилин, вода.
Содержание:
у каждой вещи есть назначение. Если
предмет перестаёт выполнять свои
функции, то его считают сломанным.
Кухонная воронка нужна для того, чтобы
наливать жидкость в бутылки с узким
горлышком. Но обычная воронка может
заупрямиться и не пропускать воду,
оставаясь при этом целой.
Опыт:
Опыт проводится в солнечный день, во
время таяния снега или после дождя.
-
Дети, для проведения эксперимента, нам
нужно воронки вставь в бутылки, и налить
немного воды.
-
Замажьте горлышко одной из бутылок
пластилином. Делайте это очень аккуратно,
чтобы между воронкой и бутылкой не
осталось даже маленькой щели.
-
Теперь поставим обе бутылки под струю
воды (вода капает с крыши; стекает по
водосточной трубе).
-
Что происходит с водой в воронках?
Воронка без пластилина по-прежнему
хорошо пропускает воду. Воронка с
замазанным горлышком заупрямилась. В
бутылку упало всего несколько капель.
Остальная вода осталась в воронке.
-
Неужели это произошло из-за обычного
пластилина?
Вывод:
Вода, попадая в бутылку, вытесняет из
неё воздух.
Вода
под действием силы тяжести попадает в
бутылку.
В
бутылке, где горлышко замазано пластилином,
воздух находится под давлением, поэтому
вода остаётся в воронке.
ВЕСНА
Возраст:
6-7 лет
Тема:
Разноцветные огоньки
Задачи:
Опытным путём продемонстрировать детям
из каких цветов состоит солнечный луч;
закреплять умения обобщать полученные
данные, формулировать выводы.
Материалы,
оборудование: ванночка, плоское
зеркальце, лист белой бумаги, картонный
круг разделённый на 7 частей (цвета
радуги).
Содержание:
Воспитатель предлагает детям отгадать
загадку
Это
редкое явление,
Всех
приводит в изумление.
Над
землёй, небесный мост
После
дождика подрос.
Волшебство
семи цветов,
Разноцветных
семь подков
Изогнулись
над планетой,
И
короновали лето.
Отвести
глаз не могу,
Я
смотрю на...
(Радугу).
-Правильно
радуга. Молодцы загадку отгадали!
Педагог
интересуется у детей, сколько у радуги
цветов? Какого они цвета? (ответы
детей)
Воспитатель
предлагает запомнить цвета радуги,
выучив фразу:
«Каждый
охотник желает знать, где сидит фазан».
Дети выясняют, что каждое слово начинается
с той же буквы, что и соответствующий
цвет радуги, и располагаются они в том
же порядке.
Ребята,
кто видел радугу? Когда это бывает? В
сухую или жаркую погоду, вовремя или
после дождя?
Посмотрите,
солнечный свет не белый как мы его видим,
солнышко посылает свои лучи, которые
попадая на капельки дождя, создают
спектр. А спектр состоит из семи цветов:
красный, оранжевый, желтый, зеленый,
голубой, синий и фиолетовый.
Ребята,
вы хотите прямо сейчас увидеть радугу?
(ответ детей).
Опыт:
Наполните нашу ванночку водой,
поставьте ее на самое солнечное место
на участке и опустите в неё зеркало,
прислонив его к краю, чтобы оно не
сползло. Поворачивайте зеркало так,
чтобы на него падал солнечный свет, пока
на листе не появится отражение, настоящая
радуга.
Дети
наблюдают, как на белой бумаге появляются
искрящиеся разноцветные огоньки.
Дети
уточняют, что вода плещется и изменяет
направление света, из-за чего цвета
напоминают огоньки.
Теперь
вы как волшебники можете создавать
радугу сами.
Вывод:
Свет можно многократно отразить;
солнечный луч можно разделить на семь
цветов, которые располагаются в таком
порядке: красный, оранжевый, желтый,
зеленый, голубой, синий и фиолетовый
Возраст:
6-7 лет
Тема:
Круговорот воды.
Задачи:
продемонстрировать
детям изменяющиеся свойства воды;
познакомить с природным явлением
круговорот воды; закреплять умение
получать информацию об объекте в процессе
исследования.
Материалы,
оборудование: прозрачная
мерная емкость, прозрачный целлофановый
пакет.
Содержание:
Чтение стихотворении
Н. Рыжовой «Вода»
Вы
слыхали о воде?
Говорят,
она везде!
В
луже, в море, в океане.
Как
сосулька замерзает.
В
лес туманом заползает.
На
плите у вас кипит.
Паром
чайника шипит.
Без
неё вам не умыться,
не
наесться, не напиться!
Смею
вам я доложить
Без
воды нам не прожить!
Вода
в природе постоянно движется, совершая
круговорот. Его движущей силой является
Солнце, а главным источником воды -
Мировой океан. На солнце вода испаряется
с поверхности водоемов. Затем вода
возвращается в виде осадков снова в
Мировой океан, а часть осадков приходится
на сушу. Эта вода пополняет реки и озера.
Вода, увлажняющая почву, всасывается
корнями растений. Вместе с водой растения
получают растворенные в ней питательные
вещества. В растениях вода поднимается
по стеблям и в виде пара поступает в
атмосферу через листья, и все повторяется
снова.
Опыт:
- Дети, для того, чтобы нам посмотреть,
как происходит круговорот воды, нам
нужно положить
в емкость снег рыхлый и подтаявший на
солнце (для ускорения процесса таяния
снега).
-
Теперь, давайте закроем ёмкость плёнкой
и закрепим герметично вкруговую резинкой.
Банку мы поставим на солнышко. Весеннее
солнце яркое и очень тёплое.
(в
конце прогулки наблюдаем, что произошло
со снегом в банке). Ребята, давайте
посмотрим, что происходит со снегом под
действием солнечных лучей. Посмотрите
внимательно на снег в банке. Что с ним
произошло? (он тает и превращается в
воду). Что произошло с плёнкой? На плёнки
вы увидели капельки. Такое явление
называется конденсат. Вода в банке
испаряется. Поднимается вверх и оседает
на плёнке в виде капелек.
Вывод:
На земле существует
такое явление, как круговорот воды. Под
тёплым солнечным светом вода в пакете
испаряется, превращаясь в пар.
Комментариев нет:
Отправить комментарий