" Встречаем птиц"

Речевое развитие:

Упражнение «Узнай птицу по описанию».

Взрослый описывает внешние признаки перелетной птицы, а ребенок называет ее.

Упражнение «Улетает - не улетает».

Педагог называет птицу, а ребёнок должен сказать, перелетная птица или зимующая (воробей, голубь, ласточка, сорока, скворец, грач, ворона)

Дидактическая игра «Четвертый лишний»

Жаворонок, воробей, грач, скворец.

Ворона, воробей, соловей, голубь.

Скворец, грач, голубь, ласточка.

День здоровья 

Упражнение «У кого - кто»

У грача – грачата (грачонок),

у скворца – скворчонок (скворчата)

У аиста-аистёнок (аистята), у утки-утёнок (утята)

Подобрать нужный предлог (из, в, к, над, на, по)

Грач вылетел ... гнезда. Грач прилетел ... гнездо.

Грач подлетел ... гнезду. Грач кружит ... гнездом.

Грач сел ... ветку. Грач ходит ... пашне.

Строители гнёзд.

Прошла зима. Птичьи гнёзда исчезли, их раз­рушили вьюги и метели. Вернулись к нам птицы весной, а гнёзд нет. Надо строить новые. Птицы строят себе жилища клювом. Грачи в клюве веточки носят. Ласточка клювиком глину для гнёздышка носит с речки.

Ответь на вопросы: Кто живёт в гнёздах? Что сделали зимой вьюги и метели? Когда возвращаются к нам птицы?  Чем они будут строить себе гнёзда?  Как строит себе гнездо грач? Ласточка?

 

Логопедические скороговорки для детей 5 и 6 лет

 Существуют различные логопедические скороговорки для детей разных возрастов, рассчитанные на автоматизацию звуков разных фонетических групп. Для примера вот несколько из них.

 Логопедические скороговорки со звуками Л, Р, М, Н

1. «Полили ли Лилию? Видели ли Лидию? Полили лилию. Видели Лидию».

2. «Не жалела мама мыла.

Мама Милу мылом мыла.

Мила мыла не любила,

мыло Мила уронила».

3. «Протокол про протокол протоколом запротоколировали».

4. «Интервьюер интервента интервьюировал».

 Скороговорки со звуками Б, В, Д

1. «Добыл бобыль бобов».

2. «Верзила Вавила весело ворочал вилы».

3. «Родонендроны из дендрария».

Скороговорки со звуками С-Ш:

1. Шла Саша по шоссе и сосала сушку».

2. «Шестнадцать шли мышей, шесть нашли грошей,

а мыши, что поплоше шумливо шарят гроши».

3. «Самшит, самшит, как ты крепко сшит».

Регулярные занятия помогут ребенку справиться с автоматизацией и дифференциацией сложных для него звуков, которые он в дальнейшем будет использовать в своей повседневной речи. Список скороговорок обширен, они рассчитаны на разные звуки и возраст детей.

 

Закрепление правильного звукопроизношения в домашних условиях.

 Рекомендации родителям.

Закрепление правильного звукопроизношения в домашних условиях.

В этом учебном году была проделана  работа по преодолению нарушений речевого развития. Всё учебное полугодие велась работа над звукопроизношением, обогащением словарного запаса, развитием связной речи, фонематического слуха.

В связи с  каникулами и осенними пропусками детей , родителям ребят и сейчас не стоит забывать о занятиях. Важно помнить, что сформированные в течение учебного полугода навыки  за этот период могут, как укрепиться и войти в привычный стереотип, так и потеряться. Поэтому этот период нужно использовать для закрепления пройденного материала.  Я занимаюсь со всей группой детей, а вы будете заниматься индивидуально, это будет большой плюс.Особенно это касается детей, которые в этом году идут в школу.

Предложите ребёнку игры, которые тренируют силу и длительность выдоха:

«Пушок»Привяжите на верёвочку лёгкое пёрышко или кусочек ваты. Предложите ребёнку дуть на него. Необходимо следить за тем, чтобы вдох делался только носом, а выдох - через сложенные трубочкой губы.

«Задуй ватку в ворота» Оборудование: кубики, конструктор или другой строительный материал, небольшой кусочек ваты.

Описание. Взрослый вместе с ребенком сооружает широкие «ворота» из кубиков или другого материала и кладет перед ними небольшой кусочек ваты. Ребенок, слегка наклоняясь вперед, чтобы воздух попадал под ватку, должен подуть на нее длительным плавным выдохом и добиться попадания в «ворота». С этой целью при необходимости можно менять направление и силу воздушной струи. Если ребенок хорошо справляется с этим заданием, его можно слегка усложнить, постепенно делая «ворота» узкими.

«Фокус» Описание. Губы в улыбке, нижняя губа оттянута вниз, широкий язык плотно прижат к верхней губе. Сделать глубокий вдох носом и в этом положении языка подуть на ватку, лежащую на кончике носа так, чтобы она взлетела вертикально вверх. Следить, чтобы выдох производился на язык, а не на верхнюю губу. Если ребенок хорошо справляется с таким заданием, его можно усложнить: понемногу продвигать ватку по спинке носа по направлению ко лбу и таким же образом стараться ее сдуть.

И не стоит забывать про артикуляционную гимнастику.

При проведении артикуляционной гимнастики необходимо соблюдать следующие рекомендации:

1. Внимательно прочитайте описание упражнения. Попробуйте выполнить его перед зеркалом. Только после того, как Вы сами освоите это упражнение, предлагайте его ребенку.

2. Гимнастика проводится ежедневно по 5-10 минут.

3. Упражнения выполнять сидя перед зеркалом .

4. Комплекс на одно занятие включает 5-7 упражнений для губ и языка, 1 упражнение для развития речевого дыхания.

5. Каждое упражнение выполняется по 5 раз.

6. После того, как упражнение усвоено, ребенок выполняет его без показа взрослого (по названию).

7. Взрослый обязательно контролирует правильность и четкость выполнения упражнений.

8. Упражнения выполняются после показа взрослого.

Упражнения для губ

1. «Заборчик». Губы в улыбке, зубы сомкнуты в естественном прикусе и видны.

2. «Трубочка». Вытягивание губ вперёд длинной трубочкой. Зубы сомкнуты.

3. «Улыбка – Трубочка». Чередование положений губ.

Упражнения для щек

1. «Сытый хомячок». Надуть щеки, при закрытом рте и подержать в таком положении 3-5 секунд, а потом выдохнуть.

2. «Голодный хомячок». Втянуть щеки.

Статические упражнения для языка (выработка контроля за положением языка и удержанием позы)

1. «Накажем непослушный язычок». Приоткрыть рот, спокойно положить язык на нижнюю губу и, пошлёпывая его губами, произносить «пя-пя-пя...»

2. « Лопаточка». Положить широкий расслабленный язык на нижнюю губу. Занести «лопатку» в рот, стараясь не напрягать язык.

3. «Чашечка». Рот широко открыт. Передний и боковой края широкого языка подняты, но не касаются зубов.

4. « Иголочка». Рот открыт. Узкий напряженный язык выдвинут вперед.

Динамические упражнения для языка.(выработка координации и точности движений)

1. «Часики». Рот приоткрыт. Губы растянуты в улыбку. Кончиком узкого языка попеременно тянуться под счет взрослого к уголкам рта.

2. «Качели». Рот открыт. Напряженным языком тянуться к носу и подбородку, либо к верхним и нижним резцам.

3. «Чистим зубки». (Сначала выполнять с закрытым ртом, затем — с открытым). «Почистить» кончиком языка верхние зубы с внутренней стороны (слева — направо, сверху вниз). Нижняя челюсть неподвижна!

4. «Лошадка». Присасывать язык к нёбу, растягивая подъязычную связку. Щёлкать языком медленно и сильно. Нижняя челюсть должна быть неподвижна!

5. «Маляр». Открыть рот. Широким кончиком языка, как кисточкой,

водить по небу вперед- назад, не отрываясь. Нижняя челюсть не двигается.

6. «Вкусное варенье». Рот открыт. Широким языком облизать верхнюю губу и убрать язык вглубь рта.

Надеюсь, что мои советы будут интересны и полезны вам, уважаемые родители, и помогут решить проблемы речевых нарушений у вашего ребенка.

Желаю вам успехов и здоровья!

 

Дикие животные ( продолжение 2)

Рекомендуем родителям 10 - 15 минут занятий  

11). «Эхо» (Образование существительных от прилагательных).

Беличья – белка, меховой – мех, лисий – лиса, кожаный – кожа, шерстяной – шерсть, жировой – жир, волчья – волк, ежиная – еж, олений – олень, медвежий – медведь, заячий – заяц,, холодный – холод, теплый – тепло, семейный – семья.

12). «Добавь словечко». (Образование притяжательных прилагательных).

Зимой (чей… наряд выглядит серым (беличий). Мягкие (чьи… рога принуждают оленей жить в редком лесу, чтобы не задевать рогами за сучья (оленьи). (Чей… вой слышен зимой далеко в лесу (волчий). (Чья… шубка спасает ежей от врагов (ежиная). (Чья… хитрость хорошо всем известна из русских народных сказок (лисья). Отличительным признаком зайцев служат (чьи… уши, благодаря которым у него отличный слух (заячьи). (Чья… шерсть очень густая и плотная, чтобы зимой в берлоге медведю было тепло (медвежья).

13). «Закончи предложение» (Образование глаголов совершенного вида).       
                                                                       

Этот заяц бежал, а другой уже прибежал.Этот еж ел, а другой уже съел.Этот лось прятался, а другой уже спрятался. Этот олень жевал траву, а другой уже прожевал.  Эта белка отдыхала, а другая уже отдохнула. Этот лосенок вырастал, а другой уже вырос. Этот бобер плыл, а другой уже приплыл. Эта лиса защищалась, а другая уже защитилась. Этот медведь кричал, а другой уже прокричал.Этот олень сбрасывал рога, а другой уже сбросил.

14). «Назови действия». (Образование глаголов с помощью приставок).

Олень бежит – прибежит, забежит, убежит, выбежит, перебежит, отбежит, добежит. Рысь поедает (добычу, выедает, съедает, объедает (у добычи только лакомые кусочки, редко питается падалью, недоедает. Когда хлеб начинает наливаться, медведь появляется на полях, садится на землю и в таком положении ползает туда и сюда, чтобы с большим удобством подносить ко рту колосья. Ползать, уползать, приползать, отползать, переползать, выползать, заползать, сползать. Лось (ходит быстро и подолгу) ходит – уходит, переходит, выходит, заходит, сходит, проходит, отходит. Бобр строит (плотину) – отстроит, построит, перестроит, выстроит, достроит, надстроит, застроит, простроит.

15). «Большой и самый большой» (Образование существительных с помощью суффиксов).

заяц – зайчище, лапа – лапища, ухо – ушище, хвост – хвостище ,нос – носище, глаз – глазище ,сила – силища

 

Интегрированное занятия по развитию речи и ручному труду «Цветик - семицветик»

 

Физкульт минутка " На лугу цветут цветы" 

 Дыхательное упражнение " Удержи лепесток"

 Упражнение «Наши нежные цветки» 

 Дыхательное упражнение "Сдуй лепесток"

Цель: познакомить с творчеством В. П. Катаева на примере сказки «Цветик - семицветик»; продолжить работу по усвоению нравственных норм бытия, толерантности; расширить словарный запас.

Желание 

Задумалась 

 

Цветы желаний 

Итог:Воспитатель.

Пальчиковая гимнастика " Цветок" 

 Каким же должен быть человек?

Дети: Человек должен быть добрым, честным, отзывчивым, ласковым, воспитанным, трудолюбивым, веселым, заботливым.

Воспитатель: Молодцы! Вы перечислили все те качества, которые должны быть у каждого человека. От себя же я хочу добавить, что человек должен любить и уважать всех людей, которые его окружают. И тогда волшебство будет окружать всех нас. И еще я хочу, чтобы дети в нашей группе были самыми добрыми, честными, заботливыми и самыми дружными!

Звук "И" Палочки- стукалочки. Артикуляционная гимнастика

Добавьте подпись

Добавьте подпись

Звук "И" - Дыхательная гимнастика. Вдохни через нос и выдохни через рот, сделав губы расслабленными. Выдыхая, долго произноси звук "ИИИИИИИ". - Артикуляционная гимнастика: «Улыбка», «Умный ослик», «Расческа», «Маляр». - «Какой звук?». Какой звук слышится в начале слов: аист, улыбка, улица, апельсин и т.д. - «Новый звук». Однажды фея Фонетика гуляла на лугу и увидела там маленького жеребенка. Он бегал и звал маму: «ИИИИИИИ!». Какой звук услышала фея Фонетика? Она решила познакомить нас со звуком "ИИИИ". Улыбнемся друг другу, посмотрим на губы друг друга. Губы в улыбке, произнеси звук "ИИИ". Воздух встречает преграду? (Нет.) Значит, это звук гласный или согласный? (гласный) - Упражнение «Гласный звук "И"». Поём звук "И" от тихого к громкому, от громкого к тихому. - «Поймай звук». Взрослый произносит звуки гласные, услышав звук "И", ребенок хлопает в ладоши (ловит). - Речь с движением: Ровным кругом друг за другом Мы идем за шагом шаг. А сейчас мы дружно вместе Сделаем вот так… (Поднимаем руки вверх и произносим громко ИИИ). Игра повторяется 3-4 раза с изменением движений, громкости и длительности произнесения звука ИИИИ. - «Какой звук слышится в начале слова?» (Ира, искры, ива, индюк, игрушки, иглы, ирисы).

Сидим дома Игра "Есть- нет"

Предложите ребенку поиграть в игру «Есть — нет». Вы бросаете ребенку мяч и говорите, что у вас есть; ребенок ловит мяч, говорит, чего у него нет, и возвращает мяч вам.

У меня есть два мяча. — А у меня нет двух мячей.

      У меня есть два кубика. — ...

У меня есть два карандаша. — ...

      У меня есть два шара. — ...

У меня есть две куклы. — А у меня нет двух кукол.

У меня есть две книги. — ...

У меня есть две машинки. — ...

У меня есть две рубашки. — ...

У меня есть два яблока. — А у меня нет двух яблок.

 У меня есть два ведра.-…

У меня есть два кольца. — ...

У меня есть пять мячей. — А у меня нет пяти мячей.

У меня есть пять кубиков. — ...

У меня есть пять карандашей. — ...

У меня есть пять шаров. — ...

У меня есть пять кукол. — А у меня нет пяти кукол.

У меня есть пять книг. — ...

У меня есть пять машинок. — ...

У меня есть пять рубашек. — ...

У меня есть пять яблок. — А у меня нет пяти яблок.

       У меня есть пять ведер. — ...

У меня есть пять колец. — ...

Cидим дома.Развитие речи

Учите ребенка считать до пяти и согласовывать числительные с существительными. Предложите ребенку считать по образцу. Используйте для игры натуральные предметы и предметные картинки или рисуйте вместе с малышом.

Один помидор, два помидора, три помидора, четыре помидора, пять помидоров

Один баклажан... Один стакан.. Один карман...

Одна груша, две груши, три груши.

Одна чашка...Одна ложка... Одна кукла...

Одно ведро, два ведра, три ведра.

Одно кольцо...Одно солнце... Одно дерево...

Учите ребенка образовывать словосочетания из существи­тельных с числительными два и пять по образцу. Проведите игру с мячом «Два и пять». Вы бросаете ребенку мяч и произносите словосочетание из существительного с числительным два; ребе­нок ловит мяч, произносит словосочетание из этого же сущест­вительного, но с числительным пять и возвращает мяч вам.

Две вилки. — Пять вилок, Два носка.- Пять носков.

Две чашки..  Две ложки...Две шапки...Две крышки...

Два стола. — Пять столов.

Два носка...Два дивана...Два шкафа...Два чайника...

Два яблока. — Пять яблок.

Два ведра...Два окна...Два дерева...

Cидим дома .Игра "Назови одним словом"

Первоцветы 

«Назови, одним словом».

Дидактическая задача: систематизировать знания детей на классификацию  предметов Правила игры: необходимо подобрать обобщающее слово.

Игровое действие: прослушать названия предметов или объектов живой природы и назвать обобщающее слово.

Ход игры:

 - Поиграем в игру «Назови, одним словом». Родитель называет предметы или объекты живой природы «Карп, щука, окунь. Кто это? (Рыба.) Дуб, клён, яблоня. Что это? (Дерево.) Тюльпан, роза, ромашка. Что это? (Цветок.) Шапка, берет, шляпа. Что это? (Головной убор). Чайник, миксер, тостер. Что это? (Кухонный прибор). Одеяло, подушка, матрац. Что это? (Постельные принадлежности). И т.п.

Усложнение: родитель называет части предмета, дети – целое. Например: крыша, окна, двери, крыльцо…. (дом).

Сидим дома. Игра " Ласковые имена

Елисей- Елисейка

Учите ребенка образовывать уменьшительные имена суще­ствительные. Поиграйте в игру с мячом «Ласковые имена», научите ребенка образовывать имена по аналогии. Вы бросае­те ребенку мяч и произносите имя; ребенок ловит мяч, про­износит уменьшительно-ласкательное имя и возвращает мяч вам.

Карина — Кариночка  Люда — Людочка  Слава — Славочка

Таня                   Вова                       Петя

Рая                     Вера                       Костя

Соня                   Дима                      Катя

Аня                      Ира                       Маша

Даня                   Лара                       Вася

Сидим дома . Гимнастика язычка

Артикуляционная гимнастика для свистящих звуков ( С, З, Ц)

"Загони мяч в ворота". Дуть на ватный шарик, загоняя его между двумя кубиками. При этом губы сложены трубочкой. Загонять шарик следует на одном выдохе. Щеки при выдохе не должны надуваться (для этого их можно слегка придерживать ладонями).
"Трубочка-улыбочка". Сначала губы вытянуть вперед трубочкой, затем растянуть в улыбке так, чтобы были видны сомкнутые зубы. Каждую позу удерживать 3 сек. Движение повторить 5-10 раз.
"Накажем непослушный язычок".
Улыбнуться, приоткрыть рот. Положить широкий язык на нижнюю губу, и слегка покусывая его зубами, произносить «та-та-та» в течение 5-10 сек. Затем пошлепать язык губами, произнося «пя-пя-пя» в течение того же времени.
"Блинчик". Рот открыт, губы в улыбке. Положить широкий расслабленный язык на нижнюю губу и удерживать его в таком положении 5-10 сек. Повторить упражнение 2-3 раза.
"Качели". Рот открыт. Губы в улыбке. Движения языка вверх-вниз: 1) широкий язык поднимается к носу и опускается к подбородку; 2) широкий кончик языка прикасается к верхним резцам, затем к нижним. Движения выполняются в спокойном темпе по 5-10 раз.
"Почистим зубки". Рот открыт. Губы в улыбке. Широкий кончик языка гладит нижние резцы с внутренней стороны, делая движения вверх-вниз. Упражнение выполнятся в течение 10 сек.
"Горка". Рот открыт. Губы в улыбке. Широкий кончик языка упирается в основания нижних резцов. Спинка языка выгибается, затем выравнивается. Движения повторяются 5-10 раз.

Чистоговорки

Я не спутаю собаку с волком.Суп стынет в миске на столе.Выпей стакан кваса.Поставь стакан на место.Скамейка стоит в саду.На скамейке солдат в каске.Весной, в ясные дни, на скале видны сосны.

"Весенние полевые и садовые работы. Инструменты"

«Кто чем пользуется?»:Чем пользуется тракторист? - Трактором, инструментами, плугом, бороной, сеялкой. Чем пользуется садовод? - Лопатой, граблями, кистью, ведром, лейкой, садовыми ножницами. Чем пользуется овощевод? - Лопатой, граблями, тяпкой, лейкой. Чем пользуется комбайнер? - Комбайном, инструментами.«Раздели слова на слоги»:плуг, сеялка, трактор, комбайн, лопата, грабли, ведро, лейка, кисть.«Назови ласково» (образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами): лопата – лопатка, грабли – грабельки, ведро – ведерко, кисть – кисточка и т.д.«Волшебный сундучок»(картинки) - Что чем делают?:Лопатой можно копать землю и делать грядки. Граблями рыхлят землю. Из лейки поливают растения. Кистью белят стволы деревьев.«Будь внимательным»:Назови инструмент, название которого начинается со звука [г] (грабли). В каком названии инструмента есть звук [т]? (лопата). А в каком слове есть звук [к]? (лейка). Какие гласные звуки есть в слове грабли! [А], [и].Отгадывание загадок (развитие мышления, связной речи):За железным конемЯщик тащится с зерном.Сквозь дырявое дноВысыпается зерно. Что это?(сеялка).На весенних на поляхБродит стадо черепах,Но совсем не на ногах,А на собственных зубах. Что это? (трактора).«Есть - нет» : У меня есть два ведра - А у меня нет двух ведер, но есть пять леек. У меня есть два трактора. Ау меня нет двух тракторов, но есть пять тракторов. А у меня нет пяти тракторов, но есть три лопаты. А у меня нет трех лопат, но есть шесть лопат. А у меня нет шести лопат, но есть два трактора.«Что лишнее?» Комбайн, трактор, «скорая помощь», сеялка. Лопата, грабли, кружка, пила.«Закончи предложение»  : Чтобы посадить дерево, нужно яму... (выкопать). Весной землю в огороде нужно... (перекопать). Под фруктовыми деревьями землю стоит... (вскопать).Разучивание народной песенки «Приходи, весна!» Что ты ждешь? Не жди, весна!Приходи! Ты нам нужна!Дружно мы возьмем бадью,Понесем ее к ручью.Зачерпнем бадьею водуИ подарим огороду.Нам в подарок за уходДаст морковку огород.По материалам Н.В. Нищевой

Кубик -перевёртыш Игры своими руками.Развитие речи

Реанимируем старые кубики.Скотчем склеиваем кубики друг с другом . чтобы раскладывался  параллелепипед и складывался в куб.С каждой стороны на каждый кубик пишем 1 букву из слова  ( 4 буквы) .На бок- односложное слово.Ребёнок играя., раскладывая кубик называет букву или читает слово.для усложнения можно написать 2 буквы в разных углах. Творите ,играйте, занимайтесь.

" Звуковые дорожки" Игры своими руками.Развитие речи

Я предлагаю вам сделать звуковую дорожку, которая позволит не только автоматизировать звук изолированно, в слогах и словах, но и станет отличным тренажером для развития тонких движений пальцев рук. Перед началом работы я предлагаю вам познакомиться с этапами выполнения тренажера.

1. Начинаем нашу работу с подбора материалов и инструментов: Салфетки для вытирания пыли или любые куски ткани ( однотонные), нитки , иголка, ножницы, картон, модель выкройки, карандаш или ручка, пуговицы разной фактуры.

2. Следующий этап работы – нам необходимо сделать выкройку, для этого накладываем на салфетку модель для выкройки, в данном случае выкройку делаем по картонной основе для дорожки – полоски шириной 4-5 см., длинной – 30 см. Отмеряем на салфетке 2 ширины по 4 см и прибавляем 1 см. для шва. Затем вырезаем.

3. У нас получился отрез ткани шириной 9 см. и длинной 30 см. Складываем отрез пополам и помещаем в нее картонную основу. Теперь прошиваем изделие обметочным швом или швом «вперед иголка».

4. На следующем этапе необходимо пришить пуговицы по всей длине дорожки.

5. Наш тренажер готов! Теперь, я покажу, как с ним можно работать.

Правила игры:

- Предлагаем ребенку назвать автоматизируемый звук, нажимая пальчиком на пуговицы.

- Предлагаем ребенку назвать автоматизируемый звук в слогах, словах, нажимая пальчиком на пуговицы.

- Предлагаем ребенку назвать автоматизируемый звук, нажимая всеми пальчиками на пуговицы, имитируя игру на пианино.

- Предлагаем ребенку назвать автоматизируемый звук в слогах, словах, нажимая попеременно пальчиками левой и правой руки на пуговицы. Тренажер позволит в игровой форме автоматизировать трудный звук.